DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP BERDIFERENSIASI DAN KSE

KURIKULUM MERDEKA

 

INFORMASI UMUM
A.  IDENTITAS MODUL
Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Unit 4 Alokasi Waktu	: : : : : : : :	EVA SUGIANA.S.Pd. SDN PEGAMBIRAN 2 Tahun 2024 SD Matematika A / 1 Penjumlahan (1) Jam ke-1
B.  KOMPETENSI AWAL
·      Mengetahui kosakata yang keluar untuk membuat penggabungan seperti "semuanya" dan "totalnya". ·      Menghitung penjumlahan di bawah 10.
C.  PROFIL PELAJAR PANCASILA
·      Mandiri ·      Bernalar Kritis ·      Bergotong royong
D.  SARANA DAN PRASARANA
·         Buku guru, buku siswa Matematika kelas 1 serta buku referensi lainnya ·         Video   pembelajaran    tentang penjumlahan    bilangan           sampai 10 (https://youtu.be/XaiijutnOpw) ·         Lingkungan sekolah
E.  TARGET PESERTA DIDIK
·      Peserta didik reguler/tipikal
F.  MODEL PEMBELAJARAN
·      Tatap Muka (TM)
KOMPNEN INTI
A.  TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Memahami makna penjumlahan dan dapat menggunakan penjumlahan. ·      Siswa dapat berhitung penjumlahan dibawah 10. ·      Siswa membaca dan mengekspresikan konteks yang menggunakan penjumlahan dalam rumus.
B.  PEMAHAMAN BERMAKNA
·      Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui kosakata yang keluar untuk membuat penggabungan seperti "semuanya" dan "totalnya". ·      Meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung penjumlahan di bawah 10
C.  PERTANYAAN PEMANTIK
·      Ada berapa total semua katak?, ayo kita cari dengan batu kecil

 

 D.     Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan pendahuluan 10 menit

 1.   Guru memberi salam dan menyapa murid-murid dengan menanyakan kabar 

      (KSE-Kesadaran Diri)

2.  Murid berdoa dipimpin oleh ketua kelas (Budaya Positif)

3.  Guru mengecek kehadiran murid dan memberi motivasi (Budaya Positif )

4.  Guru mengajarkan murid menyayikan lagu Indonesia Raya

5.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      6.  Guru melakukan a persepsi  yaitu mengaitkan dengan pengalaman sehari-hari:

·   Guru bisa memulai dengan pertanyaan sederhana yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, seperti: "Anak-anak, siapa yang pernah membeli permen di toko? Kalau kalian membeli 2 permen, lalu ibu kalian memberikan 3 permen lagi, berapa permen yang kalian miliki sekarang?"

·  Melalui cerita atau contoh sehari-hari, siswa akan lebih mudah memahami bahwa penjumlahan adalah proses menggabungkan jumlah 

 Kegiatan Inti 50 menit

Diferensiasi Konten

1.   Murid diminta mengamati gambar dan video yang ditampilkan guru.

Gambar :

Video pembelajaran    Youtube    https://youtu.be/XaiijutnOpw

2.  Setelah mengamati gambar dan menyimak video pembelajaran guru dan murid melakukan tanya jawab tentang pemahaman murid mengenai penjumlahan bilangan sampai 10

(Diferensiasi Proses)

3.  Guru membagi murid ke dalam 3 kelompok sesuai dengan kesepakatan sebelumnya (KSE-Ketrampilan Berelasi)

     4.   Guru memberikan lembar kerja untuk masing – masing kelompoknya sesuai dengan kesiapan  

            belajarnya. (KSE-Keterampilan Berelasi)

       5.  Kelompok A : Murid diminta untuk mengerjakan soal – soal tantangan yang    berkaitan 

      

        dengan   penjumlahan bilangan sampai 10 secara mandiri dan murid akan diminta bekerja  

 

             secara   mandiri dan saling memeriksa pekerjaan masing – masing dalam kelompoknya

 

      6.   Kelompok B : Murid menggunakan bantuan benda – benda konkret untuk menjumlahkan  

 

            bilangan sampai 10 dan jika mengalami kesulitan maka murid diminta untuk bertanya  

 

             langsung kepada guru

        7.  Kelompok C : Murid akan mendapatkan pembelajaran eksplisit tentang konsep  penjumlahan  

             bilangan sampai 10. Guru akan memberikan scaffolding pada proses ini. Dengan bantuan 

              guru dan menggunakan benda konkret seperti mengumpulkan benda – benda       di sekitar  

              sekolah  (batu atau daun kering) murid dapat menyelesaikan Lembar kerja

8.   Guru membimbing penyelidikan individu dan kelompok

                                                     Diferensiasi Produk)

9. Murid dalam kelompok menyelesaikan lembar kerja murid diminta untuk menuangkan pemahamnnya tentang penjumlahan bilangan sampai 10 baik  berupa tulisan contoh- contoh soal cerita penjumlahan bilangan sampai 10 yang ada hubungannya dengan kehidupan sehari – hari atau gambar tentang benda – benda disekitar dan kemudian dijumlahkan ,(KSE- Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung Jawab)

10.  Secara bergantian sesuai dengan kelompoknya,  murid  mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, kelompok lain menanggapi presentasi,(KSE-Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung Jawab)

11.  Guru memberikan penguatan kepada masing – masing kelompok

12. Guru mengajak murid melakukan teknik STOP ( menghentikan semua aktifitas, mengambil nafas dan menghembuskannya secara berlahan ) dan melakukan ice breaking (KSE- Manajemen Diri)

13.   Murid mengumpulkan hasil pemahamnnya

14.   Guru meminta murid mengerjakan lembar evaluasi secara individu

15.   Murid mengumpulkan tugas individu

 

 Kegiatan Penutup 10 menit

1.  Menyimpulkan pembelajaran  dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2.   Guru memberikan penguatan dan pesan moral

3.   Guru bersama murid  menutup kegiatan dengan doa dan salam

 

E.   Penilaian

 Pada pembelajaran hari ini menggunakan penilaian asesmen for learning. Penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran penilaian ini berfungsi sebagai penilaian formatif    Jenis penilaian :

Ø  Penilaian sikap : terlampir

-    Percaya diri

Ø  Penilaian keterampilan : terlampir

-  Kerja Sama Diskusi mengerjakan soal cerita dan gambar benda penjumlahannya

Ø  Penilaian pengetahuan : terlampir

-    Tes tertulis

 

    

 

 

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

 

Tanggal                      : __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__

Nama Kelompok       : __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__             __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__

                                       __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__            __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__

                                       __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__            __________­­­­­____­­­­­____­­­­­____­­­­­__

Instruksi:

1. Kerjakan setiap soal penjumlahan di bawah ini dengan teliti.
2. Setelah selesai, periksa jawabanmu secara mandiri.
3. Diskusikan hasil pekerjaanmu dengan teman-teman dalam kelompok, dan saling periksa jawaban.

 

 

 

 

 

 

ASESMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

 

Aspek Penilaian : Kerja sama

HARI / TANGGAL :

NO	NAMA SISWA	BB	MB	DSH	SB	KET
1
2
3
4
5
6
7
Dst.

 

Ket :    BB       : Belum Berkembang

            MB      : Mulai Berkembang

            BSH    : Berkembang Sesuai Harapan

            SB       : Sudah Berkembang

           

ASESMEN PENILAIAN SIKAP

 

Aspek Penilaian          : Percaya Diri

HARI / TANGGAL    :

NO	NAMA SISWA	BB	MB	DSH	SB	KET
1
2
3
4
5
6
7
Dst.

 

Ket :    BB       : Belum Berkembang

            MB      : Mulai Berkembang

            BSH    : Berkembang Sesuai Harapan

            SB       : Sudah Berkembang

 

 

 

 

ASESMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

 

HARI / TANGGAL    :

 

NO	NAMA SISWA	NILAI	KET
1
2
3
4
5
6
7
Dst.