KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.2

 KONEKSI ANTAR MATERI 

MODUL 3.2

PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

 

Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan ‘Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya’ dan bagaimana Anda bisa mengimplementasikannya di dalam kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah. 

Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya adalah sosok yang berperan sebagai penggerak dan pengelola aset untuk mendukung ekosistem pendidikan, baik itu sumber daya manusia, fisik, maupun intelektual. Pemimpin ini berorientasi pada pengembangan sumber daya yang ada dengan memanfaatkan potensi yang dimiliki sekolah dan lingkungan sekitar untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan kemerdekaan belajar murid. Prinsip ini selaras dengan filosofi Ki Hajar Dewantara yang menekankan peran pemimpin dalam mendidik dan membimbing dengan semangat kemandirian, menghargai potensi lokal, serta menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran holistik.

Untuk mengimplementasikan konsep ini di dalam kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar, beberapa langkah berikut dapat diambil:

1. Di Dalam Kelas: Menggunakan pendekatan yang memberdayakan siswa melalui pembelajaran berbasis proyek atau tugas yang memungkinkan siswa mengeksplorasi sumber daya di sekitar mereka. Guru dapat menanamkan nilai-nilai kolaborasi, pemecahan masalah, dan inovasi, sehingga siswa tidak hanya belajar dari buku tetapi juga dari lingkungan sekitar. Misalnya, guru bisa melibatkan siswa dalam kegiatan yang memanfaatkan aset-aset lokal seperti narasumber dari masyarakat setempat atau proyek yang melibatkan pemecahan masalah nyata.

2. Di Sekolah: Mengembangkan program-program yang memanfaatkan seluruh potensi sumber daya yang dimiliki, baik dari segi staf pengajar, fasilitas, maupun hubungan dengan masyarakat sekitar. Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dapat berkolaborasi dengan guru untuk memetakan dan mengelola sumber daya ini secara strategis, sehingga dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan pengembangan profesi. Misalnya, sekolah bisa membuat program pelatihan yang memanfaatkan keahlian guru senior sebagai mentor bagi rekan kerja atau melibatkan komunitas sekitar dalam proyek sekolah.

3. Di Masyarakat Sekitar Sekolah: Membangun kemitraan dengan orang tua, lembaga sosial, dan pelaku usaha setempat untuk mendukung kebutuhan pembelajaran dan pembangunan karakter siswa. Pemimpin pembelajaran bisa mendorong keterlibatan masyarakat dalam kegiatan sekolah, seperti menjadi pembicara atau menjadi tempat praktik lapangan siswa. Dengan begitu, pendidikan menjadi bagian integral dari ekosistem masyarakat dan memupuk kolaborasi yang saling menguntungkan.

Secara keseluruhan, Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya adalah peran yang aktif, inovatif, dan berorientasi pada kolaborasi serta pemanfaatan potensi yang dimiliki oleh seluruh ekosistem pendidikan untuk mewujudkan pembelajaran yang merdeka dan berkualitas.

 

Jelaskan dan berikan contoh bagaimana hubungan pengelolaan sumber daya yang tepat akan membantu proses pembelajaran murid menjadi lebih berkualitas.  

Agar pembelejaran muird menjadi lebih berkualitas, pengelolaan sumber daya berbasis aset dengan pengelolaan 7 aset secara maksimal sesuai kebutuhan murid diantaranya

a. Modal/aset Manusia

1) Pengawas sekolah

Pengawas sekolah sebagai aset manusia karena selalu memberikan motivasi, melakukan refleksi, Berdiskusi terkait dengan hasil refleksi, dan memonitoring Tindak Lanjut yang dilakukan bersama

2) Kepala Sekolah
Tugas kepala sekolah sebagai Fasilitator,Memberi dukungan penuh, dan sebagai Motivator

3). Guru
Guru 99 % berijazah S-1, 90 % bersertifikat pendidik, Memiliki keperpihakan pada murid, dan 90 % selalu update pengetahuan melalui pelatihan

4) Tenaga Non Kependidikan
Tenaga Non kependidikan Cekatan dalam memberikan layanan public, Pengarsipan data murid

5) Orang tua
Orang tua Apresiatif dan inisiatif kolaborasi dengan pihak sekolah, dan  Mendukung dan memfasilitasi kebutuhan murid

6) Komite
Komite selalu Apresiatif dan inisiatif kolaborasi dengan pihak sekolah, Mendukung dan membentuk paguyupan orang tua

7) Murid
Murid Semangat dalam belajar sesuai dengan bakat dan gaya belajarnya, dan Memiliki impian sesuai profil pelajar Pancasila

b. Modal Sosial

Dalam mendukung potensi, Kesehatan, dan wawasan siswa ,guru memaksimalkan aset berupa Paguyupan orang tua, kerjasama dengan Koramil, Puskesmas, Kejaksaan, Kepolisian, Organisasi Keagamaan, BNN, Bimbel Erlangga, DP3AK, dan Lembaga Pendidikan ( SMA/SMK) 

 c. Modal Fisik

Berikut modal fisik yang memfasilitasi kebutuhan siswa berupa Ruang Kelas, Lab IPA, Ruang Guru, Kantin
Ruang Kepala sekolah, Aula, Ruang TU, Tempat parker, Ruang OSIS, Pos Satpam, Ruang Pramuka, UKS, Ruang Musik, Toilet, uang BK, Masjid, Lab TIK, dan Perpustakaan

d. Modal Lingkungan/alam

Modal lingkungan alam yang dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar murid antara lain Kebun Toga, Green House, Taman, Wisata Lingkungan, dan Kebun Lidah buaya

e. Modal Finansial

Modal Finansial diantaranya berasal dari Dana Bos, Dana Sosial, Dana Insidental, dan Dana Wirausaha

f. Modal Politik

Modal politik diantaranya dari Puskesmas, Kepolisian, Koramil, DP3KA, BNN, Kejaksaan, Organisasi Keagamaan, Ruang Guru, dan Lembaga Pendidikan setingkat diatasnya

Dengan dukungan 7 aset , menjadikan pembelajaran murid berkualitas dan berkelanjutan 

 

 Berikan beberapa contoh bagaimana materi ini juga berhubungan dengan modul lainnya yang Anda dapatkan sebelumnya selama mengikuti Pendidikan Guru Penggerak.

Materi dalam modul tentang pengelolaan sumber daya dan filosofi Ki Hajar Dewantara ini memiliki hubungan erat dengan modul-modul sebelumnya. Berikut adalah beberapa contohnya:

1. Filosofi Pendidikan Berbasis Kodrat (Modul 1.1): Nilai Ki Hajar Dewantara mengenai menuntun kodrat alam dan kodrat zaman sejalan dengan prinsip pengelolaan sumber daya yang mempertimbangkan aset dan potensi yang ada di lingkungan sekolah. Filosofi ini mengingatkan kita untuk menuntun murid berdasarkan potensi alamiah yang sudah ada pada mereka. Dalam pengelolaan sumber daya, hal ini berarti guru mengoptimalkan apa yang sudah tersedia di lingkungan sekolah untuk mengembangkan murid.

2. Nilai dan Peran Guru Penggerak (Mandiri, Kolaboratif, Reflektif, Inovatif, Berpihak pada Murid) (Modul 1.2): Peran ini menjadi penting dalam pengelolaan sumber daya yang berbasis Aset Based Thinking (ABT). Guru harus mandiri dalam memanfaatkan sumber daya yang ada, kolaboratif dalam bekerja dengan komunitas, dan inovatif dalam menciptakan solusi yang memaksimalkan potensi aset sekolah untuk kebermanfaatan murid.

3. Visi Guru Penggerak Berbasis Inkuiri Apresiatif (IA) (Modul 1.3): Visi berbasis IA menggunakan pendekatan BAGJA, yang berfokus pada pengembangan hal-hal positif dalam organisasi dan individu, sangat relevan dengan pengelolaan sumber daya di sekolah. Menggunakan pendekatan IA dalam pengelolaan sumber daya membantu guru melihat peluang dan potensi yang dapat dioptimalkan dalam komunitas sekolah, sehingga setiap sumber daya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan pembelajaran yang berpusat pada murid.

4. Budaya Positif di Lingkungan Sekolah (Modul 1.4): Budaya positif yang diterapkan di sekolah memberikan fondasi untuk pengelolaan sumber daya yang adil dan bertanggung jawab. Dengan disiplin positif dan keyakinan kelas, sekolah menjadi tempat yang kondusif untuk pertumbuhan. Hal ini sejalan dengan filosofi Ki Hajar Dewantara tentang memanusiakan manusia, yang mendorong pengelolaan sumber daya dengan menghargai potensi unik setiap individu dan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mendukung perkembangan.

5. Pembelajaran Diferensiasi (Modul 2.1): Diferensiasi yang dilakukan guru membutuhkan pemetaan awal terkait kesiapan, minat, dan gaya belajar murid, yang merupakan bentuk pemanfaatan aset murid. Guru dapat melihat keberagaman sebagai aset dan menggunakan berbagai sumber daya untuk memenuhi kebutuhan belajar murid, menjadikannya aplikasi nyata dari ABT dalam konteks pembelajaran.

6. Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) (Modul 2.2): PSE mengutamakan kolaborasi antar seluruh komunitas sekolah, yang merupakan bentuk pemanfaatan aset sosial dan emosional. Keterampilan sosial dan emosional adalah sumber daya penting bagi murid dalam proses belajar, dan pendekatan ini selaras dengan filosofi Ki Hajar Dewantara tentang menciptakan pembelajaran yang menyeluruh, mencakup pengembangan karakter dan empati.

7. Coaching untuk Mengembangkan Potensi Murid (Modul 2.3): Coaching adalah pendekatan yang membantu murid menggali kekuatan dan potensi diri, yang sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara. Dalam konteks pengelolaan sumber daya, coaching berperan sebagai metode untuk memperkuat aset pribadi murid dan mendorong perkembangan diri mereka secara maksimal.

8. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (Modul 3.1): Pengambilan keputusan berbasis 4 paradigma, 3 prinsip, dan 9 langkah, sangat penting dalam pengelolaan sumber daya yang memperhatikan dampak keputusan pada komunitas sekolah. Prinsip ini mengedepankan keberpihakan pada murid dan keberlanjutan, serta mencerminkan tanggung jawab moral yang sejalan dengan upaya membangun ekosistem yang positif, efektif, dan berkelanjutan di sekolah.

Dengan demikian, konsep dalam modul tentang pengelolaan sumber daya menekankan pada pemanfaatan aset dengan memperhatikan filosofi, nilai-nilai, dan prinsip-prinsip yang telah dipelajari di modul-modul sebelumnya, membangun landasan untuk praktik pendidikan yang berkelanjutan, kolaboratif, dan berpihak pada murid.

 

Ceritakan pula bagaimana hubungan antara sebelum dan sesudah Anda mengikuti modul ini, serta pemikiran apa yang sudah berubah di diri Anda setelah Anda mengikuti proses pembelajaran dalam modul ini.

Sebelum mengikuti modul 3.2 tentang pengelolaan sumber daya, Anda cenderung terfokus pada keterbatasan dan kekurangan, terutama terkait dana dan fasilitas, sehingga sering muncul hambatan untuk bergerak maju. Namun, setelah memahami pendekatan Aset Based Thinking (ABT) dalam modul ini, perspektif Anda berubah menjadi lebih optimis dan proaktif. Anda kini lebih melihat pada apa yang sudah ada dan bagaimana memaksimalkannya. Dengan pemikiran positif dan growth mindset, Anda merasa mampu untuk mulai bertindak dan memanfaatkan potensi yang sudah tersedia tanpa menunggu bantuan dari pihak lain.

Perubahan pemikiran ini menunjukkan transformasi yang signifikan, di mana Anda sekarang lebih percaya bahwa langkah kecil yang dimulai dengan memanfaatkan aset yang ada dapat memberikan dampak positif, bukan hanya bagi diri sendiri tetapi juga bagi ekosistem sekolah dan terutama bagi murid.