Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 2

 

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

 

       I.            INFORMASI UMUM

 

A.    IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun               : Eva Sugiana, S.Pd

Nama Sekolah                 : SDN Pegambiran 2

Tahun Penyusunan          : 2024

Modul Ajar                      : Pendidikan Pancasila

Fase/Kelas                       : A/I

Alokasi Waktu                : 2 x 35 menit

 

B.     KOMPETENSI AWAL

1.    Peserta didik mulai mengenal lambang negara (Garuda Pancasila), bendera merah putih, dan lagu kebangsaan Indonesia Raya.

2. Peserta didik diperkenalkan pada semboyan Bhinneka Tunggal Ika, yang berarti meskipun berbeda-beda, tetap satu juga, serta memahami pentingnya persatuan dalam keberagaman.

 

C.    PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:

1.    Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.

2.      Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.

3.      Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.

4.  Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.

5.      Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

6.  Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik materi.

 

D.    SARANA DAN PRASARANA

1.      Ruang Kelas

2.      LCD Projector

3.      Laptop

4.      Jaringan Internet/Wifi

5.      Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila kelas I serta sumber referensi lain

6.      Media Ajar

7.      LKPD

8.      Alat bantu audio (speaker)

9.      Alat tulis

 

E.     TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

 

F.     MODEL PEMBELAJARAN

1.      Contextual Learning

 

    II.            KOMPETENSI INTI

             A.    TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Peserta didik dapat mengenal bendera Negara dengan benar.

2.      Peserta didik dapat mengenal lagu kebangsaan Indonesia Raya dengan benar.

 

B.     CAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen Pancasila

Peserta didik mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga; mengenal para perumus Pancasila.

 

C.    PEMAHAMAN BERMAKNA

1.      Pemahaman tentang lambang negara, bendera, dan lagu kebangsaan membantu peserta didik mengidentifikasi diri sebagai bagian dari bangsa Indonesia, memperkuat rasa identitas mereka.

2.      Peserta didik mulai menyadari pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan Indonesia, mendorong mereka untuk peduli dan aktif dalam kehidupan bermasyarakat.

 

D.    PERTANYAAN PEMANTIK

1.      Apakah kalian mengenal negara Indonesia?

2.      Apa warna dari bendera Indonesia?

3.      Dapatkah kalian menyebutkan lagu kebangsaan Indonesia yang kalian ketahui?

 

E.     PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1.      Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Laptop, Proyektor , Media Ajar, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.

2.      Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan bahan yang dibutuhkan.

 

F.     KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sub Topik: Aku Mengenal Bendera Indonesia

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1.      Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.

2.      Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.

3.      Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada pagi hari ini.

4.      Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.

5.      Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

6.      Guru dapat meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar pada aktivitas “Apersepsi”.

7.      Guru dapat memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait gambar di atas.

a.      Sakti dan teman-temannya sedang melakukan apa, ya?

b.      Pernahkah kamu mengikuti upacara bendera?

c.       Coba ceritakan pengalamanmu saat upacara bendera.

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kegiatan Inti

1.      Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati gambar pada aktivitas “Aku Mengenal Bendera Indonesia”.

2.      Selanjutnya guru dapat meminta peserta didik untuk membaca pada aktivitas “Mari, Memahami”.

3.      Guru juga dapat menginstruksikan peserta didik untuk membaca pada aktivitas “Mari, Mengamati”.

4.      Kemudian guru dapat menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan kegiatan menghubungkan gambar pada aktivitas Mari,Menghubungkan”.

5.      Mendiskusikan LKPD dengan kelompoknya masing-masing

6.      Hasil pekerjaan peserta didik dapat dibahas secara bersama-sama.

7.      Dalam waktu yang bersamaan, guru dapat mengambil penilaian.

8.      Menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama - sama

9.      Untuk menutup jam pembelajaran guru dapat mengajak peserta didik untuk bermain pada aktivitas “Mari, Bermain”.

50menit

Penutup

1.      Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

2.      Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3.      Mengagendakan pekerjaan rumah

4.      Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5.      Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

10 menit

 

G.    ASESMEN

No

Jenis Asesmen

Bentuk Asesmen

1.       

Diagnostik

·         Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai.

·         Tanya jawab sebagai tindak lanjut.

2.       

Formatif

Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa diskusi, keterampilan dan pengetahuan selama peserta didik mempelajari bab 3, yaitu Aku Mengenal Indonesia.

3.       

Sumatif

Tertulis (Soal Pilihan Ganda)

 

H.    DIFERENSIASI

1.      Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi “Aku Mengenal Indonesia” dan literatur lain yang relevan.

2.      Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

3.      Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali materi terkait “Aku Mengenal Bangsa Indonesia”, “Aku Mengenal Lagu Kebangsaan Indonesia”, “Aku Mengenal Simbol Lambang Garuda Pancasila”, serta manfaat mempelajari materi tersebut pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

 

I.       KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.      Kegiatan Remedial:

Remedial dapat disesuaikan ketercapaian hasil belajar peserta didik di sekolah. Berikut contoh pilihan kegiatan remedial yang dapat guru lakukan:

Tujuan Pembelajaran: Menyebutkan arti warna bendera pada

2.      Kegiatan Pengayaan:

Pada pengayaan guru dapat memanfaatkan media TIK dengan mengajak peserta didik untuk menonton video menonton video pada kanal Youtube BPIP yang berjudul “Makna dan Simbol SilaSila Pancasila”. Link dapat diakses pada: https://buku.kemdikbud.go.id/s/MS3P dan setelah itu dilanjutkan dengan menonton video yang berjudul “Pancasila Bukan Pajangan”. Link dapat diakses pada: https://buku.kemdikbud.go.id/s/PBP

Guru juga dapat mengajak peserta didik untuk mencari gambar di koran atau majalah tentang kegiatan upacara bendera, bendera Indonesia, maupun peringatan hari ulang tahun Kemerdekaan Indonesia. Mintalah peserta didik untuk menempelkan gambar tersebut pada sebuah kertas HVS atau bukunya untuk dijadikan kliping. Hal ini dapat memotivasi peserta didik untuk membudayakan literasi pada media cetak maupun elektronik.

Mintalah peserta didik untuk melakukan aktivitas dibawah ini melalui berbagai kegiatan dan observasi yang dapat dilakukan oleh guru selama pembelajaran berlangsung.

 

J.      REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1.      Refleksi Guru

No.

Aktivitas Pembelajaran

Indikator

Skor

Ket

4

3

2

1

1.

Perencanaan

Ketepatan dalam
mengembangkan sikap berdasarkan capaian pembelajaran.

 

 

 

 

 

Keterampilan mendesain media (terbaca/menarik/efektif/

efisien)

 

 

 

 

 

Kesesuaian media yang direncanakan dengan capaian pembelajaran.

 

 

 

 

 

2.

Pelaksanaan

Kesesuaian media yang
direncanakan dengan
capaian pembelajaran.

Keterampilan membuat
pertanyaan awal dalam
membuka pembelajaran.

 

 

 

 

 

Keterampilan memanfaatkan media dan
mengaitkan dengan capaian pembelajaran.

 

 

 

 

 

Keterampilan mentransfer
materi dan nilai
(menjelaskan/bercerita/
mendongeng/
bernyanyi dan lain-lain).

 

 

 

 

 

Ketepatan dalam menentukan instrument penilaian.

 

 

 

 

 

3.

Penilaian

Ketepatan dalam menentukan instrumen penilaian.

 

 

 

 

 

Kesesuaian dalam Menyusun indikator
penilaian dengan capaian pembelajaran.

 

 

 

 

 

Kesesuaian indikator dan instrumen penilaian
berdasarkan perkembangan kognitif, psikologis, dan nilai moral.

 

 

 

 

 

Skor

 

 

 

 

 

Jumlah Skor

 

 

 

 

 

 

2.      Refleksi Peserta Didik

Beri tanda centang (√) pada kolom berikut!

No

Pernyataan

Ya

Tidak

1.       

Patuh pada aturan dikelas

 

 

2.       

Peduli dengan sesame

 

 

3.       

Menjaga kebersihan lingkungan

 

 

4.       

Saling menyayangi

 

 

 

 

                                                                    Cirebon, ..........

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                            Guru Kelas 1

               

                         

 

SLAMET HDAYAT,S.Pd.M.Pd.                EVA SUGIANA,S.Pd


 

 

 

 III.            LAMPIRAN

A.    PENILAIAN

1.      Penilaian Diagnostik

a.      Diagnostik Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.

No

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Ya

Tidak

1.       

Apa kabar hari ini?

 

 

2.       

Apakah ada yang sakit hari ini?

 

 

3.       

Apakah kalian dalam keadaan sehat?

 

 

4.       

Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

 

 

5.       

Apakah anak-anak sudah makan?

 

 

6.       

Apakah tadi malam sudah belajar?

 

 

 

b.      Diagnostik Kognitif

No

Pertanyaan

1.       

Apakah kalian mengenal negara Indonesia?

2.       

Apa warna dari bendera Indonesia?

3.       

Dapatkah kalian menyebutkan lagu kebangsaan Indonesia yang kalian ketahui?

 

2.      Penilaian Formatif

a.      Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas                                : ………………………………….

Hari, Tanggal                    : ………………………………….

Pertemuan Ke-                 : ………………………………….

Materi Pembelajaran        : ………………………………….

No

Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Religius

Komunikatif

Tanggung

Jawab

Demokratis

1.       

 

 

 

 

 

2.       

 

 

 

 

 

3.       

 

 

 

 

 

4.       

 

 

 

 

 

5.       

 

 

 

 

 

Berilah tanda cek list (P) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.

 

b.      Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

No

Nama

Pernyataan

Skor

Pengungkapan Gagasan yang Orisinil

Kebenaran Konsep

Ketepatan Penggunaan Istilah

1

2

1

2

1

2

1.       

 

 

 

 

 

 

 

 

2.       

 

 

 

 

 

 

 

 

3.       

 

 

 

 

 

 

 

 

4.       

 

 

 

 

 

 

 

 

5.       

 

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

 

c.       Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan

No

Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

1

2

3

1.       

 

 

 

 

 

2.       

 

 

 

 

 

3.       

 

 

 

 

 

4.       

 

 

 

 

 

5.       

 

 

 

 

 

 

 

LKPD


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

MODUL AJAR BAHASA CIREBON KELAS 2 SEMESTER 2

  MODUL AJAR   Nama Guru                       : EVA SUGIANA,S.Pd Nama Sekolah                   : SDN Pegambiran  2 Mapel                                 : Mulok Bahasa Cirebon Fase/Kelas/Semester          : A/Kelas 2/Semester 2 Alokasi Waktu                  : 2 x 35 menit   1.       Kompetensi Awal             : Menyebutkan dan Menuliskan Nilai Mata Uang dalam Bahasa Cirebon   2.    ...
Read more

JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

 JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN  MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL Disusun oleh :  EVA SUGIANA,S.Pd CGP ANGKATAN 11 KOTA CIREBON    Facts (Peristiwa): Modul 2.2 tentang Pembelajaran Sosial Emosional dimulai pada 03 September 2024. Sebelumnya, saya telah mempelajari Modul 2.1, yang mengajarkan cara mendesain pengalaman belajar dan lingkungan belajar yang merespons kebutuhan belajar murid, sehingga mereka dapat mencapai tujuan pembelajarannya. Modul 2.2 memperdalam pemahaman saya tentang pentingnya menciptakan pengalaman dan lingkungan belajar yang tidak hanya akademis, tetapi juga memperhatikan kebutuhan sosial dan emosional murid. Dalam modul ini, saya mempelajari berbagai teknik untuk mengelola emosi, termasuk kesadaran diri dan manajemen diri dengan strategi STOP, serta bagaimana membuat keputusan dengan metode POOCH. Hal ini memberi saya perspektif baru tentang betapa pentingnya keterampilan sosial dan emosional dalam proses pembelajaran. Pada Demonstrasi...
Read more

Koneksi Antar Materi Modul 2.1 Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

Kesimpulan tentang Pembelajaran Berdiferensiasi dan Implementasinya di Kelas Pembelajaran Berdiferensiasi Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang dirancang untuk mengakomodasi keragaman kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa di dalam kelas. Inti dari pembelajaran berdiferensiasi adalah memberi kesempatan kepada semua siswa untuk belajar dengan cara yang paling sesuai bagi mereka. Pendekatan ini memungkinkan guru untuk memodifikasi konten, proses, produk, atau lingkungan belajar agar lebih sesuai dengan profil belajar masing-masing siswa. Implementasi di Kelas    Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan di kelas melalui berbagai strategi. Guru bisa membedakan konten dengan memberikan materi pelajaran yang berbeda kepada kelompok siswa sesuai tingkat kemampuannya. Proses pembelajaran dapat dimodifikasi dengan memberikan kegiatan yang bervariasi sesuai dengan gaya belajar atau minat siswa. Produk hasil belajar bisa divariasikan dengan memberikan pilihan tugas at...
Read more